当前位置: 首页 > 教研园地 > 正文

中山名师西藏行系列报道之四

时间:2019-12-08 来源:www.hbzjw.net 点击:1594
  

  6月4日清晨,中山名师西藏行一行八人经过两个小时的车程,于上午9:45准时抵达海拔3800米的工布江达县中学。大家克服不同程度的高原反应,迅速调整,进入工作状态。

  这一天的活动,是工布江达县根据本地需要而做出的安排。

  上午,大家为藏区孩子上了六节课,与相关老师开了两场座谈会。

  原本因高原反应还有些恍惚的名师们,一站上讲台,不一会就变得精神抖擞,神采飞扬了。

  市名师黄世勇主任根据七年级(2)班学生刚学习了生物《呼吸》一课内容,以自己初上高原的关于呼吸的真实感受,引导学生一起体验呼吸、歌唱时时胸腔、腹腔等变化,将知识点的学习巩固融合在师生互动真实生活体验中。初上课时拘谨的学生,不一会儿,都投入到课堂积极的发言和讨论中,学生在老师的引导下,“活”了起来。一个个生物知识点,在老师巧妙的活动设计中,也“活”了起来。

  省特级教师何晋中主任来到八年级(6)班和同学们谈学习物理的方法。何主任亲切、幽默的语言深深吸引了藏家孩子。何主任列举了好多孩子们熟悉的例子和事实,来告诉孩子们如何用物理语言描述物理事实;告诉孩子们又如何用物理思维解决物理问题。孩子们一个个都听得入了迷,一双双新奇的眼睛充满对知识的渴望,一张张有着些许高原红的脸上露出欢快的笑容。连何主任说的“老师讲的笑话可能并不好笑,但也请同学们配合笑一笑。”他们都发出了真诚的发自内心的欢笑。交流取得了非常好的效果。

  市名师楼卫琴老师走进七年级(8)班的教室,给初一的学生上了《学史的智慧》,她用提问引导学生们关注藏传历史上的文化名人,通过古格王朝遗址的介绍把学生引向对地方民族文化的追索,一下就拉近了与初一学生的距离。她通过西藏历史上的格萨尔王、八思巴、六世达赖这三个名人,教给孩子们如何从历史的学习中得到情、思、智;她还将八思巴智对忽必烈的情节延伸至松赞干布与文成公主的典故,拓展至对历史人物的多视角评价。她极具亲和力的授课中不断推进的问题和引发的思考使课堂气氛异常活跃,下课了学生们还久久围着老师不愿离开。

  市名师史汉军老师,由工布江达县中学根据学生学习的进度,安排在八年级(3)班上了一节《压强》复习课。史老师在课前利用有限的时间进行了精心的准备,他还带了实验器材、学生用的学案和一些奖品进入课室。史老师以伟人孙中山先生引入,顺势作了自我介绍。然后史老师由一个简单的实验引入了课题。课堂上他精心设计了“你对地面的压强约是多少?”、“你打吊针时药液对血液的压强约是多少?”等切合学生实际,而又联系书本知识的一些有意义的任务中心与学生一起分析,解答,推动课堂,使原本枯燥的复习课变得生动、活跃。他还对同学们充满了激励,充分调动全体学生,取得了良好的效果。

  市名师、省特级教师胡冬梅老师七年级(1)班的学生们献上了一节生动有趣、融学习方法微讲座于课堂的课例,胡老师围绕“数学有趣、数学有用、学数学有法”三个问题为主线串讲。胡老师出示一张地图,让学生设法根据地图中隐藏的信息和手中的数学工具分别求出路程,由于问题切合学生实际,问题就在学生身边,学生们饶有兴趣地积极参与到知识的探索过程中,不停有学生被请到台上去示范讲解,由最初的被动到最后的主动参与,课堂掀起阵阵高潮。一节课,胡老师带领学生们从身边的数学说开去,让学生不知不觉感受到数学的美轮美奂,用西藏行为主线让学生感受数学源于生活用于生活,用网络图如行云流水般的知识穿梭,让学生感受到数学方法的神奇,唤醒了学生心底对数学的兴趣。

  市名师、省特级教师刘利琴老师来到七年级(1)班教室,面对腼腆安静的48名学生,她让学生们自己选择一篇大家都喜欢的课文,通过与学生赛读的方式,自然地引导孩子感受朗读之美,感受春天之美,体会名家名篇《春》的观察顺序之巧。孩子们读书越读越正确,越读越流畅,越读越有感情。课后,拉桑校长对刘老师课堂中指导学生语文习惯养成,关注全体学生和游刃有余的课堂引导艺术予以了高度评价。

  6节课,让中山名师西藏行的老师,直观感受了藏区课堂。上课结束后,何晋中主任、史汉军老师和楼卫琴老师又分别与物理、历史科的老师召开了座谈会。

  在座谈中,工布江达县全体物理老师围绕着两节精彩的物理课,向两位上课老师请教。何主任和史老师现场就如何使用教材教学、如何进行课题研究等话题进行了讲解;就课堂教学、教师专业发展等相关内容做了交流。

  在活动休息时间,六位名师还分别就自己上课的思考,通过自由交流,与工布江达县中学六个学科的老师做了深入细致的交流。名师们精彩的课堂教学受到现场老师们的高度评价。

  下午3:00-5:30,市名师、省特级教师陈明宏老师在工布江达县教育局四楼会议室,为来自全县的教研员、县中学教务教研人员和骨干教师做了题为《名优骨干教师成长途径与阶梯构建》的讲座,深受参加培训者的欢迎。工布江达教育局拉姆玉珍副局长非常激动地说:“中山的名优骨干教师培养定位精准、思路明晰、措施有效、过程扎实,效果显著。中山经验对于工布江达县的骨干教师队伍构建和教师培训工作,就是雪中送炭,有很好的借鉴参考价值。”

  培训伊始,陈明宏老师从两张图片引入:一张是众人聚餐,面对美食,人手一件电子产品,专注刷屏;另一张是今年3月韩国围棋九段棋手李世石与人工智能机器人“阿尔法”之间的五番棋赛案例。从而引导大家认识到:新信息技术应用无处不在,我们的教育也因此日新月异。信息技术将引领教育的发展,信息技术将改变教育的内容、方式。作为教育工作者,我们为了自己的安身立命,为了孩子的成长,保持开放的心态,广泛阅读,提升信息素养,走专业成长之路,是教师的必然之选。接着,陈老师从教师成长的基本途径、教师成长的主要阶梯和团队发展的思路策略这三个方面作了分享。陈老师认为,教师专业发展要以实践与反思为核心。其基本途径有三:教师与自我对话的实践反思,教师与同行对话的同伴互助,实践与理论对话的专业引领。陈老师结合自己培养骨干教师的经验与体验,用案例分析引导大家理解“思想—教学—科研—反思—学习”五位一体的实践反思路径。他认为,思想决定行动,态度决定一切。一个有思想的教育工作者,应该有“三干”的工作思路,即:埋头能干的实干,摆正心态的乐干,善于规划的活干。他强调,教师专业发展的起点是课堂,名优骨干教师必然是从课堂里走出来的,从上课中成长的。研磨课堂会让人充实,让人感悟,让人反思,让人情感丰富、思维敏锐。陈老师以中山名教师团队建设为具体案例,与参培老师一起分享了中山市如何规划和实施名优骨干教师团队的梯队发展。通过陈老师的介绍,大家发现,中山市在教师专业发展规划中,清晰地分析了教师职业周期的特点,遵循教师专业发展的规律,构建了“关注全体、分层分类、培训支持、激励拔尖、双线共进”培训模式,形成了稳健扎实的名优骨干教师“金字塔”结构梯队。中山市通过专设“名教师工作室”, 构建学习研究共同体和人才成长共同体,让骨干教师成名。通过工作室“带一支团队、抓一个项目、做一次展示、出一批成果”,形成了工作室成员和其他骨干教师共成长的双路线,做实做强优秀教育人才的“金字塔”。

  讲座结束后,双方还就名优骨干教师的选拔、培养、发挥作用等问题做了深入的探讨和交流。拉姆副局长说:“今天上午,我们直观领略了中山市名优骨干教师团队的各具魅力的课堂教学风采,下午听了陈老师的精彩讲座,我们终于明白:中山市之所以有这么多名优骨干教师,离不开政府与教育管理部门宏观构建完整的培养体系,有力推动教师可持续发展。中山名优教师培养的模式,可以在工布江达移植、推广。”拉姆副局长还多次表达:诚挚邀请中山市名优骨干教师团队再次指导工布江达县教育教学和教师培训工作。