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雪菊工作室:引领专业发展深入基层学校服务一线教学

时间:2020-03-24 来源:www.hbzjw.net 点击:1300
  

  冬日、暖阳,淡而隽永,真切而美好的教研活动便在这唯美的阳光里静静地生发。12月13日,雪菊工作室王建国班本作文城堡、蒋阳晔识字写字教学联盟走进东升桦珑学校,和作文、识字写字来一场别开生面的爱恋。出席本次的活动的有中山市教研室教研员梁雪菊老师,桦珑学校黄礼柱副校长,班本作文城堡堡主王建国、成员曾艳华、彭玲老师,识字写字教学联盟盟主蒋阳晔老师以及桦珑学校语文科组全体老师。

  活动第一部分是课例展示。作为小学语文教学“香山流派”的清新才女,东升裕民小学的蒋阳晔老师和三乡载德小学的曾艳华老师分别执教了识字写字课例《浅水洼里的小鱼》和班本作文课例《班级趣事》。

  识字写字——童心飞扬,精致扎实

  阳光可爱的阳晔老师,倾心投入识字教学。课堂环节一步一景,曲径通幽;教学方法灵活多变,张弛有度;课程意识基于学生、服务孩子,她深谙儿童学习发展的规律,层次递进,水到渠成。她从读课文引入,聚焦带有生字的句子,将随文识字穿插其中,以字理识字、归类识字、看图识字等多种方法融会贯通,让孩子们在语境中巧妙识字、巩固运用。与此同时,在读书中指导读好长句的停顿、读轻“的、地、得”修饰词、读出标点符号的语气。接着,她以第二次读书要求让学生一步一个台阶,既注重对课文正确、流利、有感情的检测,又引导孩子进行学词和语言的积累运用。最后,以左右结构的字为例,通过看宽窄、比高矮、数笔画、精点评、巧修改归类指导写字,让孩子初步感受汉字的形体美。

  整节课以读好书、识好字、写好字三大目标推进,扎实灵动,圆融精致,是识字写字教学的精品课例。

  班本作文——选点新颖,趣味幽默

  秀外慧中的艳华老师,课堂大气经典、精彩纷呈。她从绰号入手编成一个小故事,在师生对话、生生对话中不知不觉趣味盎然、气氛活跃。接着围绕班级趣事大爆料,让孩子们将日常班级生活中那些好玩的事娓娓道来。从中引出选材新颖才是聚焦“趣点”的前提,方法指导暗含其中。最后,她让学生通过两篇范文的对比、思考,明白抓住“趣点”的关键是正面和侧面描写。选点新颖、贴近学生、素材广泛。片段展示环节,孩子们将短短十几分钟从笔尖涌现出来的精彩文段互相分享,笑声不断,精彩无限,给与会老师留下了深刻的印象。

  课堂于幽默中透着机智,于趣味中习得方法。使之表达有兴趣、写作有素材、指导有策略、分享有评价。这正是班本作文深受学生欢迎的魅力所在。

  课例结束后,桦珑学校语文科组老师和上课老师一起围绕“作文教学、识字写字教学”开展评课研讨。他们或结合教学实践,阐述自己的作文教学主张;或依标据本,评点识字写字课例;或各抒己见,畅说作文和识字写字的初浅认识;或憧憬期待,表达自己加入“香山小语”流派的渴望。大家畅所欲言,思考于心,表达于形。将自己的听课心得和执教者的课堂艺术融合交流,完美绽放。

  讲座分享——探索实践,灵动智慧

  活动第二部分是讲座分享。阳烨老师分享了她在《识字写字方面的几点做法》。识字教学的巩固关键在于课外阅读的延伸。为此,她除了深耕于课内教学,更精心于引导孩子从课外阅读中有所习得。她在班上自创了“阅读心语”本,通过幸福阅读五步策略,让孩子从初级阶段的借助拼音阅读到基本不借助拼音,最后实现了不仅能独立阅读,还将生活的点滴用文字记录下来。文本成为孩子们识字的重要依托,而阅读成为识字的重要途径。在写字教学方面,阳烨老师的经验可谓羡煞旁人。她将写字规律分成几个阶段目标,从基本笔画的练习到字形的巩固直至最后分类指导,螺旋上升,阶梯递进。最让人佩服的是她将读帖工具可视化,给孩子们提供了直观形象的参照和对比。阳烨老师倾情教育的情怀,关注孩子的细致,专心教研的思考让老师们收获颇丰。

  接着,三乡镇文体教育局王建国老师给大家带来了《“班本”作文的实践与思考》。首先,王老师从《班级趣事》这一上课内容引入,介绍了班本记事作文序列化、生活化的特征。接着,他详细介绍了班本作文研究的七个板块:班级人物、记事、景物、文化、应用、活动作文和教材“班本化”改造。其中,他特别提到了班本作文城堡成员李祥兴老师一直坚持的常态机制:让孩子积累写作素材。周一至周五每天十分钟的动笔抒写生活,一旦有了这些记录素材,“作前指导”自然也就“淡化”了,教学的重心向“技法渗透”和“作后讲评”倾斜了。讲座的尾声,王老师向大家道出了几句研究心得:与其每次“给米”下锅,不如让他“找米”下锅;写日记是每日记录,是“写作金矿”,不能光写,还要会用;语文老师要有素材意识,语文老师更要让学生有素材意识。王老师文艺的风范、善于思考的睿智以及专注于作文研究的坚持让人敬佩、景仰!

  导师引领——基于儿童,深耕教学

  最后,雪菊老师为此次活动作了精彩的分享。首先她向大家介绍了雪菊工作室九大方阵的情况,以一种凝聚力、一种对自由而幸福的语文生活的向往,工作室成员走在一起,相互鼓励,为过上充满情感、情趣与情怀,属于理性、理念及理想的教育生活结伴同行,同时希望以扎实的研究服务促进教师专业发展,服务一线教学。对于工作室成员的成长,雪菊老师爱在心间,喜在眉梢。接着她从课程视野的高度、儿童视角的观念结合活动的两节课例提出了自己的真知灼见。阳烨老师的识字写字延伸至阅读,其阅读之规划、阅读之精致以及阅读之坚持让学生积跬步以至千里,而课堂上阅读方法的指导更是为课后的阅读铺垫了基础。在写字方面,端正、美观一直是阳烨老师对孩子的要求,难能可贵的是她开发的独具特色而又深入扎实的读帖工具,让孩子有了写字借鉴的框架,从小对字的笔画、结构有了最深切的把握。此外,阳烨老师在语境中识字,渗透大量的语文知识诸如变调、轻声、多音多义,让孩子借助联想记忆巩固识字,这些做法值得推广和借鉴。

  艳华老师的课从总体来看是一次回归,把学生的抒写回归到学生对自身生活、自身情感的觉醒上来。主题贴近儿童心理和生活,将孩子学习生活这一巨大资源通过老师的引领、素材的激发展示出来。使孩子明白写作是表达自我,是和别人沟通的一种桥梁。雪菊老师鼓励大家在课程视野和素材资源的大视域下依据课程标准大胆创新,整合和建构课程,引导孩子多写多练直至形成自身综合语文素养。相信基于儿童视角的深耕深研,一定会焕发蓬勃的生机。

  桦珑学校黄礼柱副校长表达了自己一上午听课后激动的心情。感动于“香山小语”流派真心做教育的情怀。感谢雪菊老师百忙之中带着团队送课到学校,让人爱之、敬之!同时,他尤为期待雪菊工作室能再次送课到校,让老师们在这种氛围和力量的震撼下不断朝着有涵养、有思想、有技艺的目标前进。

  雪菊工作室一直致力于打造小学语文教学“香山流派”;探索方阵式专业发展路径,创新工作室成员培养模式。工作室理念“各美其美,美美与共”道出了每位成员发展的核心。就这样坚持不懈地走下去,就这样深耕于教学,专注于教研。让灵动和智慧共舞,愿情怀与憧憬交融。香山小语,加油!